واو “الحال” : نبني المهارات النفسية و العاطفية و مهارة إدارة الذات.
واو “الوصل” : نعزز مهارات التواصل الكلامية و الكتابية و الاجتماعية.
واو “الدهشة” : تجربتنا قائمة على التعليم و التربية باللعب و المرح.
واو “الجمع” : تجربتنا قائمة على التعليم و التربية باللعب و المرح.
في روضة واو، نؤمن بأن السنوات الأولى من عمر الطفل هي اللبنة الأساسية لبناء شخصيته وتنمية قدراته المتعددة. لذلك، صُمّم منهجنا التعليمي ليكون شاملًا ومتوازنًا، قائمًا على أحدث نظريات التعلم وخصائص النمو في مرحلة الطفولة المبكرة.
يهدف المنهج إلى تلبية حاجات الطفل الجسدية، العقلية، الاجتماعية، والعاطفية، كما يُنمي مهاراته الحياتية بطريقة مرنة ومحببة، مع التأكيد على أن اللغة العربية هي لغة التخاطب الأساسية داخل الروضة.
– Reggio Emilia يركز على التعلم عن طريق
الاكتشاف و المشاريع.
– معايير تعليم الطفولة المبكرة في المملكة العربية السعودية متوائمة مع CCSS: Common Core State Standards for (ELA) English Language Arts and Mathematics
– NGSS: Next Generation Science Standards لمنهج العلوم و الذي يدعم التعليم القائم على المشاريع
STEM
كما تُستخدم الكتب أو الملازم التعليمية لدينا كأحد المصادر المساندة في عملية التعليم، وليست هي المحور الرئيسي أو الوحيد. فالعملية التعليمية في روضتنا تعتمد على التجارب الحسية، المشاريع المشتركة، التفاعل مع البيئة، والمشاركة في الأنشطة للأطفال.
● Savvas لتعليم اللغة الإنجليزية والرياضيات بأسلوب متدرج يتماشى مع معايير CCSS.
● Elite لدعم تعلم اللغة الإنجليزية للأطفال في المستويات الأولى بطريقة جذابة.
● المنهج الإبداعي وهو منهج يراعي معايير منهجنا ويحتوي على أنشطة متنوعة تدمج اللعب مع التعلم.
هذه الكتب تُستخدم بطريقة مرنة ومتكاملة داخل الصف، لتخدم أهداف المشاريع والأنشطة القائمة، ولتكون مرجعًا إضافيًا يعزز المفاهيم، وليس هيكلًا جامدًا يُفرض على الأطفال.
نهج يعتمد على التعلم من خلال المشاريع واللعب والاستكشاف.
يركّز على الطفل كمحور للعملية التعليمية، ويعتمد على بيئة محفّزة، مراقبة سلوك الطفل، وفتح فرص للتعبير الفني والمعرفي.
1. يجب أن يكون للأطفال بعض التحكم في توجيه عملية تعلمهم.
2. يجب أن يكون الأطفال قادرين على التعلم من خلال تجارب اللمس، الحركة، الاستماع، والملاحظة.
3. الأطفال لديهم علاقات مع أطفال آخرين ومع المواد في مساحتهم وبيئتهم ولذا يجب السماح للأطفال بالاستكشاف.
4. يجب أن يكون لدى الأطفال طرق وفرص لا نهائية للتعبير عن أنفسهم.
5. الأطفال لديهم 100 أو أكثر من اللغات.
6. دور المربي كمتعاون في البناء.
7. البيئة تُعتبر المعلم الثالث.
8. التعلم يحدث على مدى فترات طويلة من الزمن، ويُشار إليه بالمشاريع.
9. العلاقات والروابط بين الأشخاص والمكان جوهرية، وتشمل العلاقات مع الثقافة، العائلة، والتاريخ.
10. التفاعل مع الأطفال أمر بالغ الأهمية ويجب أن يعكس أفضل الممارسات.
تُقسم المواد التعليمية إلى:
لغة عربية
رياضيات
علوم
فنون
تربية إسلامية
قصص
رياضة
طهي
تقنية
مهارات حياتية
جميع الأنشطة تهدف إلى تعزيز اللغة والتعبير والخيال، وتمكين الطفل من تقمّص الشخصيات وتأليف القصص وتنمية الثقة بالنفس. يُنفّذ البرنامج من خلال قصة مركزية أسبوعية، يتعلم الطفل من خلالها ما يلي:
● التمثيل الحر للأدوار
● تأليف نهايات بديلة للقصة
● استخدام كلمات بصرية مستخلصة من النص
● مناقشة مؤلفات الكاتب
● طرح الأسئلة وتوليد النقاشات
كما يزور الأطفال المكتبة بشكل دوري والتي تتضمن الأنشطة التالية:
سرد القصص من المعلمة: لتعزيز الفهم والاستماع وتنمية الخيال.
القراءة الفردية لكتب ورقية: لتشجيع الطفل على اختيار الكتب والاطلاع وفق اهتمامه.
استخدام الكتب الإلكترونية: لدمج التقنية بشكل تفاعلي في تنمية مهارات القراءة.
نظام الاستعارة الأسبوعي: لتعزيز العلاقة بين الطفل والكتاب، وتشجيع القراءة في المنزل.
تسهم هذه الأنشطة في تعزيز حب القراءة، وتنمية الاستقلالية، وبناء عادة المطالعة منذ الصغر.
يهدف المنهج إلى بناء وتطوير اللياقة البدنية، والتوازن، والتنسيق الحركي
إضافةً إلى تعزيز التعاون والانضباط. ويتم ذلك من خلال تمارين يومية أثناء الطابور الصباحي
، بالإضافة إلى مهارات حركية أسبوعية تُنفذ في الصالة الرياضية، وفق منهج مناسب للمرحلة العمرية.
تشمل الحلقات الصباحية مجموعة من الأنشطة التفاعلية التي تهدف إلى تهيئة الطفل لليوم الدراسي، وتعزيز وعيه الذاتي والمعرفي، وتشمل ما يلي:
● سؤال المشاعر: لمساعدة الطفل على التعبير عن حالته العاطفية وتطوير مهارات الوعي الذاتي.
● استعراض التقويم والوقت، والحضور والغياب:لتعزيز مفاهيم الوقت والمسؤولية والانتماء للمجموعة.
● تخطيط ومهام الأسبوع: إشراك الأطفال في تحديد المهام والنشاطات، مما يعزز الاستقلالية وتنمية مهارات التنظيم.
● قوانين الروضة: ترسيخ القواعد اليومية بأسلوب إيجابي يسهم في بناء بيئة آمنة ومنظمة ورفع الوعي السلوكي لدى الطفل.
●سور قرآنية
●أحاديث نبوية والفقه والتوحيد
●أسماء الله الحسنى
●القيم والسلوكيات (برنامج بناء الشخصية) يُقدّم بأسلوب قصصي وتفاعلي.
●قصص دينية
● التجارب والاكتشاف
● علوم الأرض
● التاريخ
●المفاهيم العلمية المرتبطة بحياة الطفل يُنفّذ بأنشطة حسية تجريبية مناسبة للعمر.
في فلسفة ريجيو إيميليا، تُعد الفنون وسيلة رئيسية للتعبير والتفكير، حيث يُنظر إلى الطفل على أنه يمتلك “مئة لغة” للتعبير عن نفسه، وتُعد الفنون إحدى هذه اللغات الأساسية. لا يُنظر إلى الرسم أو التلوين كأنشطة ترفيهية فقط، بل كأدوات تُستخدم لفهم العالم، وطرح الأسئلة، واستكشاف المشاعر، وتكوين المعنى.
في روضة واو، نقدم “حق الطفل في الفنون” ويعد أستديو الفن أحد المحطات الجوهرية من خلال:
●بيئة غنية بالمواد المتنوعة والمفتوحة: مثل الطين، الألوان الطبيعية، مواد معاد تدويرها، والخامات الحسية التي تُشجع الطفل على التجربة والاكتشاف.
●مشاريع فنية متكاملة مع المواضيع الدراسية: بحيث تكون الفنون وسيلة لفهم المفاهيم وليس هدفًا منفصلًا.
●مرافقة فنية داعمة: دور المعلمة هو تسهيل العملية الفنية
لا توجيهها، والاستماع لأسئلة الطفل ومحاولاته البصرية لفهم العالم.
●توثيق أعمال الأطفال الفنية وعرضها: مما يُعزز من قيمة ما ينتجه الطفل ويُنمّي ثقته بنفسه.
نؤمن في واو أن الفن ليس “درسًا” وإنما لغة تعبير وهوية وتفكير، وكل طفل يملك الحق في استخدامها بطريقته الخاصة.